“淘”来了教案，却失了教育的初心

　　“淘”来了教案，却失了教育的初心

　　教育时评

　　陈 曦

　　近日，有媒体曝光教案代写乱象：本该由教师根据教学大纲和学生实际精心设计的教案，却可以在网上花钱找人代写，享受“量身定制”服务。月销数千单、零差评的店铺不在少数。在百度搜索框中，只要输入“教案代写”，系统便根据大数据自动联想到了“教案代写报价”“靠谱教案代写”等一众关键词条。轻敲回车，瞬间就找到近200万个相关结果。 (window.slotbydup = window.slotbydup || []).push({ id: "u5891748", container: "_i630znox87b", async: true });[img]//cpro.baidustatic.com/cpro/ui/cm.js" async="async" defer="defer" >

　　教案是教学的设计思路，是教学设计工作的一种书面化表述。一般在教案中，老师需要考虑要教什么、如何指导学生以及学生能够有哪些收获。用教案来指导教学过程，需要讲究个性化，需要结合学生的实际情况做出适当调整。针对不同的学生群体，即使教材不变，也应该调整教学内容，重新设计实施教学的思路。因此，教案绝不应该成为商品，通过作坊式批量代写生产。写好教案是一个老师的应有之责。

　　代写教案，是投机取巧也罢，是急功近利也罢，说到底，还是个别老师不想承担教师岗位应该承担的责任，把教学当成了一项不得不完成的任务，甚至想要花钱“了事”，把教学的初衷抛之脑后，图一时省事而踏入一片“灰色地带”。

　　除此之外，高校也要承担起应有的管理责任，要在教案执行前认真审核，以学生为核心，确保教案质量，让教案真正能够帮助教师因材施教，而非变成一条“生产线”；同时，也要在教案执行后持续跟踪，科学评价教案执行程度与效果，避免教案制度只是“走走过场”。

　　扎实的知识功底、过硬的教学能力、科学的教学方法，是教师胜任教学工作的必要条件。特别是对于青年教师来说，教师的认识能力、表达能力、沟通能力、组织能力等教学基本能力更需要不断地磨练。如果一名老师连自己的教案都要寻求代写，就相当于他已经放弃了在师能方面对自己的严格要求。

　　近代教育家陶行知说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”

　　“躬亲”传道，才是老师应该有的样子。